Den Übergang von Kindertageseinrichtungen, Kindertagespflege in die Schule kindorientiert, inklusiv und entwicklungsförderlich gestalten
Vorankündigung

In der Debatte um frühe Bildung, Teilhabedefizite von Kindern aus vulnerablen Gruppen (z.B. Kinder mit Behinderungen, mit Flucht- / Migrationshintergrund und/oder in Armut), unterschiedliche Bildungsverständnisse zwischen früher und schulischer Bildung sowie verpflichtende Sprachstandtests, Sprachförderung und Vorschulpflicht steht der Übergang zwischen Kindertagesbetreuung und Schule im Fokus.

In der Praxis hängt das Gelingen des Übergangs vielfach von einzelnen Personen in den jeweiligen Institutionen ab. Trotz teilweise bestehender gesetzlicher und untergesetzlicher Regelungen finden sich nicht in allen Bundesländern strukturell abgesicherte Rahmenbedingungen für eine inklusive und entwicklungsförderliche Übergangsgestaltung, die beide Akteursgruppen (Kita / Kindertagespflege und Schule) gleichermaßen in Verantwortung nehmen. So fehlen flächendeckend u.a. personell und strukturell abgesicherte Beratungs- und Begleitstrukturen. Ebenso mangelt es an verbindlichen Regelungen zu einer inklusiven Übergangsgestaltung. Ebenso fehlen vielerorts Regelungen für eine gelingende rechtskreisübergreifende Zusammenarbeit und Schnittstellengestaltung. Gleiches gilt für von beiden Seiten getragene Übergangskonzepte, die die formalen, informellen und non-formalen Bildungsorte und die jeweiligen Bildungsaufträge kindorientiert und sinnvoll verbinden. Schließlich finden sich höchstens vereinzelt bindende Regelungen zur gemeinsamen Bildungs- und Entwicklungsdokumentation, die die Daten und Erkenntnisse beider Akteursgruppen datenschutzkonform berücksichtigen.

Deshalb möchte der Deutsche Verein im Rahmen einer Fachtagung die konzeptionellen, personellen aber auch strukturellen Herausforderungen und mögliche Lösungswege einer für alle Kinder gelingenden Übergangsgestaltung thematisieren.